灯还有缺点，就是使用寿命不长，需要找到更多的金属做灯丝寿命试验。所以，就得发动更多的力量寻找。”

    “诺。”

    “另外，农业部尚书王铎，朕要你在农业部设立一个农业研究所，朕马上下旨给两京十三省，让各地把经验丰富的老农挑选一些送到京师来搞研究。”

    王铎问，“陛下，都选择什么样的人呢？”

    “这个研究院，不是随便找几个老农就可以的。如果只是想在现在的基础上，提高一点点产量，那只需让有经验的老农去各地互相交流传授经验，说不定就可以，而无需这个所谓的研究院。但如果想让粮食作物的产量有大幅度的提高，那就必须要研究院，花大精力去投入才行。

    首先，研究院的人必须会写字，能记录各种遇到的问题；其次，他们必须对各类农作物都很熟悉，比如，对于农作物的成长过程，气候影响，病虫害影响都有了解，对农作物为什么长得好，为什么长不好的原因都知道；第三，研究院的人还必须会进行数据分析，统计。总之，涉及到很多学科和基础设施。

    所以，还得从军械研究院再抽些喜爱农活学生去才行，如此互相配合。才能出成果。”

    王铎说，“陛下，现在应急的做法是召集全国经验丰富的老农，在大明两京十三省分别成立研究小组，进行农作物经验的互相交流，并推荐各自地区好的农作物进行试种。如果成功，则推广全省。而后两京十三省的老农代表带着各自省份的优势作物，汇合到京师进行全国范围交流，正好浦口皇庄的占城稻、红薯、土豆，也留了许多种子，可以让他们捎些回家乡试种、推广。臣以为，这么做，在几年内必有所获。”

    这种应急的做法花不了朝廷多少精力和经费，做起来简单，应该没有问题。

    朱慈烺点点头，表示认可。然后他关心地问道：“有应急，那么长远的做法呢？”

    “陛下，很抱歉，臣还没有想好。”

    “呵呵，朕给你补充吧，就是全民教育，首先都要会读书识字。这是基础。只有这样，经验才容易累积，才容易传承。并且是使用新式教课书，就是军械研究院学生使用的教材。

    其次在全民进行基础教育后，再进行细类教育，农民就专注学习农业类的知识；商人就学算账，记账；木匠就学木匠的知识；铁匠就学习铁匠的知识等等。

    这些学习不是言传身教，那样知道的太少，万一师傅有个好歹，很可能就来不及传给徒弟。我们可以想一下，如果上古以来，没有发明文字。只靠言传身教的，现在会是什么样子，由此可知知识通过文字来传承的重要性。”

    各位尚书听得都直点头，按照这个说法，能显而易见地知道各类手艺通过文字传承的必要性。

    教化部尚书李岩道，“臣会努力推广。”

    “好，那拟旨吧。”

    黄小宝道，“诺。”

    ……