子海军配备了一百二十名老师。

    这一百二十名老师都是东海大学的优秀老师，同时也是各科室的佼佼者。为了确保老师们能够适应海上的生活，陆逊专门设计了一艘巨大的教学船，由东海船坞的陆氏集团进行改装。

    同时对抽调出来的一百二十名老师进行磨合训练。解决了师资力量的问题之后，接下来就是教材方面的麻烦了。海上风浪巨大，传统的纸张极其容易受潮。长时间的海上航行，对于书本的材料必须要做到防潮和防腐蚀。

    海军总部倒是可以解决教材防潮的问题，陆逊只好向海军大将甘宁写信求助，争取解决童子海军的海上教学问题。

    陆逊的批复只有一个字——等。

    东海督帅吕蒙接到了刘立的报告之后，对于试航的计划所牵涉到的相关层面，他一个督帅级别的将领可没有资格掌控全局。于是他就立即向海军大将甘宁做了汇报。他的报告几乎与陆逊的求助信同时抵达甘宁的海军指挥总部。

    甘宁在权衡一番之后，由于涉及到了兴汉王世子刘立的安危，他也不敢独断专行。只得在吕蒙的意见后面写上了待定，与刘立的报告以及陆逊的求助信共同漆封之后，一并送到了总参谋部，交由兴汉王刘正定夺。

    梅园大会堂东侧的五相会议室中，兴汉王刘正看完了刘立请求试航的报告之后，顺手递给了身边的军相吕布。

    吕布看完之后，并没有立即发言，而是递给了政相鲁肃，接下来就是法相沮授，然后转手医相华佗，最后落到了商相甄宓的手中。

    甄宓详详细细的看了一遍之后，郑重其事的提出了一个问题——试航柴桑的根本意图，就是要与楚国水军进行友好的交流与切磋。关于兴汉王世子刘立的安全问题如何保障？

    毕竟人到了柴桑之后，主动权就落入了楚国的水军大都督周瑜的手中。要是他有意控制兴汉王世子刘立，以此来向兴汉国方面提出一些无礼的要求，梅园方面应该如何应对？

    华佗接着甄宓的话头继续往下说，即便是楚国上下对童子海军以礼相待，南北气候的差异也尤为致命。更何况柴桑一带有着极其严重的地域性疾病。这些病对于童子海军来说就是绝症。

    沮授也提出了一个不能忽视的问题——试航路线从东海到柴桑，这其中经过了三个势力，这三个势力的各项制度大同小异，可是在具体的细则方面就特别的明显了。童子海军出行，到了柴桑之后应该遵循一种什么样的制度，就需要进行立法规范了。

    政相鲁肃的要求很简单，试航柴桑必须要具备提高兴汉国百姓生活水平的现实意义，而不是一场劳民伤财的走秀。

    吕布说：“王爷，说起水军大将，周公瑾占据了年龄方面的优势，是当之无愧的华夏第一。至于海军大将甘宁，在大海之上可以叱咤风云。倘若进了长江水域，估计也不是周瑜的对手。”

    兴汉军海军强于海战而弱于水战，这对战略重心逐渐南移的兴汉国来说极为不利。重新打造一支水军，又会劳民伤财。不如直接向楚国偷师，全面改造兴汉国的海军。

    海战讲究的是远程攻击，水战的重点在于接舷战和夺船战。童子海军代表着海军的未来，精通水战就很有必要了。

    吕布的话直接指出了海军的软肋，龙困浅滩之后，要是不能因地制宜，最后的结果一定是死于非命。童子海军承载着壮大海军的使命，就必须得向梅园政事堂展现出应有的价值。

    
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