“小芊作业都带齐了吧？”



    “嗯啊，语文数学外语，都带上了。”



    林启放好吹风机后，把旁边的凳子搬了过来，坐在了旁边。



    想要当好一名辅导老师，最首要的任务是全方位无死角地了解你的辅导对象。



    后续制定长久之计那都是次要的。



    林启随手拿起小芊的语文课业本，打开看了看。



    随便翻了几页，就让林启稍稍皱起了眉头。



    字，是没问题的，整洁好看。



    语句，也是没问题的，通顺合理。



    但是！



    为什么这一本翻下来，来来回回就那一两种答题模板啊！



    连举的例子都不带换的？



    林启傻眼了。



    例如仿写比喻句：草原碧绿碧绿的，真像一大片柔软的绿毯。



    小芊的仿写是：



    公园里的草坪碧青碧青的，真像一小片舒服的毛毯。



    你说她没仿写吧，她也仿了，用词都改了。



    可这题目被命出来的用意，应该不是想要被这么回答的吧？



    题目一旁的多个红色墨点，应该就是语文老师批改作业时无奈的体现。



    笔提起，又放下，想批改为“错”，却又感觉不妥。



    想给小丫头直接批改成“对勾”，似乎又对小芊之后的语文提升有负面导向。



    最后只是在旁边留了一句话：可以多尝试一下新的事物吗？



    隔着不同的时空线，凭借着作业本上的些许痕迹，林启都能感觉到这位老师的纠结。



    “芊芊，你不觉得你这样答题是有些问题的吗？”



    林启指了指这个题目。



    小芊将头探过来，看了看题，又看了看林启的脸。



    小眉毛一皱，嘴巴微动，似乎是想立刻反驳什么。



    但似乎又考虑到是自己最崇拜的哥哥说有问题。



    再次把头凑了过去，仔细想了十多秒。



    最后才缓缓转过头，茫然地看着林启：



    “老师没有给我打×啊。”



    看到这个反应，林启知道了，小芊应该不是故意的。



    而是她已经形成了这种答题的思维模式了。



    语文老师的精力是有限的，不可能照顾得到班上的每個同学。



    加上小芊没有条件去上补习班，学习上得到的反馈太少。



    “老师不是在旁边批注了一行字吗？”林启反问着。



    “可我..不会用新事物...”



    小芊说这句话的时候有些不好意思。



    林启将例句和小芊仿写的句子各自读了一遍。



    “你看，这两句话的意思太相近了，达不到训练语文思维的效果，不是吗？”



    哈哈哈，我弟弟也是这样，笑死。



    太真实了吧，这集我好像在哪看过。



    语文真难学啊！



    ......



    小芊眼角的余光瞟了瞟弹幕，发现了弹幕也不太认同她。



    她抽了抽鼻子，略微有些倔强地冲着弹幕回答道：



    “可我语文考试分也很高啊！”


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