世界，整体依存的是考古，也就是说，考古界凌驾在科技界之上。



    虽然也有不少从事科技自发研究的人，但和考古界比起来，地位还是差了不少。



    尴尬的是，能够进行考古并发现成果的，往往不是搞科技研究的。



    比如元霄的两个重大发现，他并不是化学家和物理学家。



    两个学界内不承认他的地位。



    但是，两个学界却不能一脚把他踢开，反而要摆在重要的地方。



    这就是考古历来的优势。



    现在元霄说什么，说考古也离不开自发研究。



    这等于抬高了研究者的地位。



    “为什么我会这么说，”元霄解释，“其实道理很简单。



    我们考古者可以发现理论，发现科技。



    但是这些技术的深度解读，离不开各行业的研究者。



    只有技术理论被研究透了，我们才能说，掌握了这一项的科技技术。



    同学们可以想一想，是不是这样的道理。



    如果大家可以接纳我的观点，那么未来转身投入科技研究的行列，坐在实验室或者书桌前，解密考古发现的各种理论，是否我们也可以认为，这也是伟大的贡献。



    哪怕最终的结果，付诸流水，然而曾经的努力，并不代表它不存在。”



    全场掌声雷动。



    尤其是侯嘉锡迈克尔逊这样的，他们就是元霄口中的“研究者”。



    元霄并没有贬低研究者的地位，反而认为，科技的未来掌握在他们手中。



    对于考古界而言，这可是大逆不道的发言。



    关键是元霄其实算是考古界的人士。



    有同学就举手了：“元老师的话，很有道理。



    那么我想问一下，作为考古界的一员，元老师为什么会有刚刚的想法呢。”



    说的很好，元霄在讲台上鼓掌。



    “正因为我是考古界的一员，对于研究者才更加推崇，”元霄谦虚，“我的元素周期表，没有比如侯院长带领团队的验证，很多新元素的发现，是无法证明的。”



    他开始讲相关的关联性，这也是事实。



    考古者，只是发现已有的科技技术。



    并不代表他们能够理解、能够掌握，并在其基础上创建出新的科技理论。



    “没有基盘的叠加，金字塔是无法建成的。”元霄看了下表，时间已经接近尾声了。



    讲课差不多要结束了，不过学生们丝毫没有停止的想法。



    元霄这样的老师，确实和其他搞研究的教授什么的不一样。



    更加贴近实际，更加客观，也更加真实。



    大三的学生，半只脚已经踏入社会了，他们恰恰需要这种现实的教程。



    可以作为未来自己人生的参考。



    侯嘉锡看了下气氛，比想象的要好。



    “看来以后有机会，可以让元老师多讲几次课了。”侯嘉锡低声说着。



    迈克尔逊也同意，元霄没有贬低搞研究的，也对自己的胃口。



    这时，有学生举手发问了：“那么我想请问一下元霄老师，作为考古发现者的您，怎么看待最近世界一部分物理学家，对你发现的牛顿力学理论的争议呢。”
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